Pàgines

Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris evolució. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris evolució. Mostrar tots els missatges

21 de febrer 2019

Material per estudiar el tema de la història de la Terra

Altra vegada visitem aquesta web "La isla de las ciencias amb un material prou interessant,  molt senzill i explicat a través d'activitats amb unes animacions molt aconseguides



Heu d'anar a la unitat 4, la historia de la tierra, on trobareu informació teòrica, un glossari amb les paraules més importants i un conjunt d'activitats pràctiques  relacionades amb la datació absoluta  o una reconstrucció de la història geològica d'una illa. Activitats que us permetran preparar amb més garanties les activitats qua caldrà respondre el dia de l'examen. Finalment teniu la possibilitat de fer una autoavaluació del tema en l'apartat EVALUACION (amb 8 preguntes autocorregibles)

13 de febrer 2019

Història de la Terra en un minut

The Evolution of Life in 60 Seconds és una descripció de la història de la vida en la terra feta a escala. Condensa 4600 Ma en un únic minut. Podeu comprovar que practicament tot el que estudiem en el tema té lloc en els darrers segons. Crec que no tindreu cap problema amb l'anglés.

02 de febrer 2019

ELS SIMPSONS I L'EVOLUCIÓ

El video que teniu a continuación representa l'evolució del éssers vius fins a arribar a Homer Simpson. Té gràcia.

www.Tu.tv


 En aquest segon vídeo teniu al propi Charles Darwin explicant l'evolució



Ací teniu un curiós video dels Simpsons que circula per Internet sobre la controvèrsia existent als Estats Units entre Evolucionisme i Creacionisme. L'episodi recrea el famós "el judici de la mona" que va tindre al poble de Dayton en la dècada dels 20. No és la primera vegada que aquesta sèrie inclou temes científics. M'agradaria saber què pensa l'alt percentatge de persones que es consideren creacionistes, després de veure l'episodi on se'ls ridiculitza.

Activitats sobre l'evolució de la web"La isla de las ciencias"

"La isla de las ciencias" és una web del Ministeri d'Educació que ens ajudarà a comprendre la teoria de l'evolució, el neodarwinisme, a partir dels vostres coneixements previs sobre genètica i mitjançant una sèrie d'activitats pràctiques


Un dels experiments més importants del segle XX

Stanley Miller i l'origen de la química prebiòtica


per Jeffrey L. Bada


L'experiència de Miller la teniu al minut 47:30. Són uns pocs minuts, però quins minuts.... La resta del capítol és increïble i us recomane veure'l. Un dels documentals de Biologia que més m'ha agradat en els molts anys que impartisc classes i això que ja tens anys i Carl Sagan ja fa molts anys que ja no està entre nosaltres


A la tardor de 1952, un professor i premi Nobel de seixanta anys, Harold C. Urey, i un estudiant de postgrau de 22, Stanley L. Miller, es van asseure en un despatx del Departament de Química de la Universitat de Chicago per discutir com podrien simular les condicions i reaccions que van produir els compostos orgànics de la Terra primitiva. Una conferència d'Urey a la tardor de 1951 va estimular l'interès de Miller per una qüestió que durant molt de temps s'havia considerat inextricable: com es va originar la vida a la Terra a partir de matèria inanimada. Després d'esperar quasi un any, Miller va aconseguir finalment reunir el valor per a acostar-se a Urey i preguntar-li sobre la possibilitat de realitzar un experiment per verificar les idees d'Urey sobre la creació dels compostos orgànics en la Terra primerenca. Després d'una certa vacil·lació, Urey va accedir a permetre a Miller dur a terme l'experiment, sempre que obtinguera resultats en sis mesos que suggeriren que valia la pena continuar-lo. El problema que ocupava la seua atenció en la reunió de 1952 era com crear un experiment que poguera demostrar com es podrien haver produït alguns dels compostos orgànics essencials que es pensa que van ser importants per a l'origen de la vida (Bada i Lazcano, 2012).

MODELANT LA TERRA PRIMIGÈNIA AL LABORATORI

Urey i Miller van reconèixer que en els processos químics generals que ocorren en la superfície de la Terra participaven tres components generals: l'energia, l'atmosfera i els oceans. Però, com es podria simular la interacció d'aquests components en un experiment de laboratori? Es pensava que es podien utilitzar diversos tipus d'energia, incloent-hi la radiació còsmica i ultraviolada, la desintegració radioactiva, la calor i les descàrregues elèctriques. Es van adonar que un problema amb l'ús de la radiació i la calor com a fonts d'energia era que resultaven massa energètiques i probablement destruirien qualsevol compost orgànic al mateix ritme que se sintetitzaven. Per tant, van decidir centrar-se en les descàrregues elèctriques com a font d'energia per al seu experiment. 
Els químics havien estat experimentant amb espurnes elèctriques en mescles de gasos des del treball pioner de Lord Cavendish en el segle xviii, que va demostrar que l'acció d'una descàrrega elèctrica resultava en la producció d'àcid nitrós (Cavendish, 1788). Durant el segle xix es va produir una investigació extensa de la síntesi de compostos orgànics simples usant una varietat de condicions. El 1913 Walther Löb va aconseguir sintetitzar un aminoàcid simple, la glicina, mitjançant l'exposició de formamida humida a una descàrrega elèctrica silenciosa i a llum ultraviolada (Löb, 1913). No obstant això, sembla que ningú havia pensat de quina manera podrien relacionar-se aquests experiments amb la síntesi prebiòtica (abans de la biologia) i l'origen de la vida. 
Probablement les descàrregues elèctriques eren comunes en les etapes primerenques de la Terra. L'atmosfera devia estar sotmesa a una gran quantitat de raigs amb efecte corona. Els raigs també devien estar associats amb les erupcions volcàniques, que també van ser comunes en la Terra primitiva. Al laboratori, amb una simple bobina comercial de Tesla es pot reproduir fàcilment una descàrrega que simule aquests processos. 
A la Terra moderna, una de les principals característiques de la interacció atmosfera-oceà és l'evaporació de l'aigua i la condensació en l'atmosfera en forma de precipitació. A la Terra actual la precipitació que cau al continent torna als oceans mitjançant les aportacions dels rius. En una mitjana global, els rius descarreguen aproximadament 4,2 × 1016 litres per any en els oceans (Fekete, Vörörsmarty i Grabs, 2002). Com que els oceans de la Terra contenen 1,3 × 1021litres d'aigua, això vol dir que l'aportació d'aigua dels rius és la de la totalitat dels oceans en només uns 30.000 anys. 
A la Terra primerenca probablement hi havia menys continents de grans dimensions i les úniques àrees de terra exposades sobre l'oceà eren illes relativament petites. Per tant, l'aportació d'aigua fluvial no podria haver estat un component important del cicle de l'aigua. Més aviat la forma dominant perquè l'aigua que s'evaporava de l'oceà hi tornara devia ser la precipitació directa sobre la seua superfície. 
Per a modelar aquests processos generals Urey i Miller van dissenyar un aparell de vidre que incloïa un matràs d'aigua connectat a un altre matràs més gran amb elèctrodes que proporcionaven energia per descàrrega elèctrica (figura 1). El matràs d'aigua es podia escalfar per replicar l'evaporació. També hi havia un altre connector entre els dos matrassos en què un condensador actuava sobre l'aigua en estat gasós i la tornava al matràs d'aigua, simulant la precipitació. L'aparell es va evacuar primer per eliminar qualsevol traça d'aire (l'oxigen podia provocar una explosió) i després se li va afegir una mescla de gasos. Urey suggeria que l'atmosfera primitiva estava composta de gasos reductors com l'hidrogen, el metà i l'amoníac. Per tant, quan es van realitzar els primers experiments, es va utilitzar aquesta mescla de gasos. 

EL NAIXEMENT DE LA QUÍMICA PREBIÒTICA

Els primers resultats van ser espectaculars! Poc després que començara la descàrrega entre els elèctrodes gràcies a la bobina de Tesla, les superfícies del vidre i l'aigua de l'aparell es van tornar marrons (figura 1). Després de sis dies, tot estava cobert d'un material fosc i viscós d'aspecte oliós. Òbviament, s'havia produït algun tipus de reacció química. Miller va interrompre de seguida l'experiment per a determinar quins gasos quedaven en el matràs. A més dels gasos inicials, hidrogen, metà i amoníac, després de la descàrrega hi havia monòxid de carboni i nitrogen. Basant-se en les quantitats finals de metà més monòxid de carboni i en les quantitats inicials de metà, Miller va estimar que un 50-60 % del carboni present originàriament com a metà s'havia convertit en compostos orgànics, la immensa majoria dels quals eren materials polimèrics complexos (Miller, 1955). 

Tot seguit, Miller va analitzar la solució aquosa i va realitzar alguns tests senzills per detectar alguns compostos orgànics específics. Va detectar-hi aminoàcids com la glicina, l'alanina, β-alanina i l'àcid α-aminobutíric, així com àcid fòrmic, àcid glicòlic, àcid làctic, àcid acètic i àcid propiònic. L'experiment va ser, per tant, el primer a demostrar que els compostos orgànics associats amb la bioquímica es podien simular sota les condicions possibles de la Terra primigènia. El primer article es va publicar en Science el 15 de maig de 1953 (Miller, 1953). Els mitjans de comunicació es van fer eco de la publicació i Miller es va fer mundialment famós1. Acabava de complir 23 anys. Resulta interessant d'aquesta reconeguda publicació que Miller hi apareguera com l'únic autor. Urey li va dir a Miller quan es va presentar el document que volia que fóra l'únic autor. Pensava que, si apareixia com a coautor, tothom li atorgaria a ell tot el crèdit. 
Miller es va disposar llavors a caracteritzar millor els diferents compostos sintetitzats en l'experiment. Va provar altres variacions del disseny original de l'aparell, així com diferents quantitats relatives de gasos. En total, Miller va informar de més de 20 compostos diferents sintetitzats en l'experiment. Miller també es va adonar que l'aminoàcid es formava per la síntesi de Strecker, coneguda des de feia cent anys (Strecker, 1850). En aquesta síntesi es formen reactius com el cianur d'hidrogen (HCN), els aldehids i les cetones en la descàrrega elèctrica. Aquests, en dissoldre's en aigua en presència d'amoníac, reaccionen i produeixen aminoàcids (després d'un parell de passos intermedis). El mateix procés va sintetitzar els hidroxiàcids detectats per Miller. Tot seguit es mostren les seqüències de reacció: 

HCN + Aldehids/Cetones + NH3 → aminoàcids
HCN + Aldehids/Cetones → hidroxiàcids

Per provar si aquesta seqüència de reacció explicava alguns dels compostos detectats per Miller, va realitzar noves anàlisis de la solució d'aigua (Miller, 1957). Va descobrir que, després de realitzar l'experiment durant 25 hores, el HCN era present en una concentració d'aproximadament 40 μM, els aldehids en 1 μM i el total d'aminoàcids arribava a uns 2 μM. Aquests components no s'havien pogut detectar al principi de l'experiment. A més, la concentració d'amoníac havia disminuït constantment durant l'experiment. Això va proporcionar proves clares que la síntesi de Strecker era, en efecte, el mecanisme per a la síntesi dels aminoàcids en l'experiment. Altres compostos detectats per Miller, com la urea, es podien sintetitzar senzillament a partir d'amoni i cianat (format en la descàrrega elèctrica), una reacció descoberta per Friedrich Wöhler el 1828 (Wöhler, 1828).

Jocs interactius sobre evolució

Darwin: Who Wants to Live a Million Years?




Recorda que es tracta d'una activitat de la classe de Biologia. El joc és prou addictiu, ja que no depén totalment de tu i tothom vol sobreviure i no extingir-se. El més important, però, és entendre en que es basa la teoria de la selecció natural de Darwin, així que caldrà llegir-se molt bé les instruccions del joc. En finalitzar el tema us preguntarem els postulats de la teoria -i no necessariament de forma teòrica-. En el següent enllaç tens una presentació que explica allò més bàsic de la teoria de la selecció naturali que t'ajudarà a entendre el que estàs fent.

Una altra web molt interessant és la de recerca en acció, on podreu simular l'estudi de la variació del color de les papallones Biston betularia. La web explica molt bé la base teòrica d'aquest exemple que ens servirà per explicar el neidarwinisme.


Una altra web on jugar molt mes completa amb una simulació d'aquestes papallones la teniu ací  (en anglés). Per poder jugar, cal arribar a aquesta finestra on tindrem dos escenaris, bosc clar i bosc fosc








Estudiar evolució online

Tal com fèrem en el tema de genètica, anem a  treballar el material de la web La Isla de las Ciencias corresponent al tema d'evolució. Utilitzarem una hora en l'aula d'informàtica i després podreu continuar treballant a casa. Es tracta d'una web del ministeri d'Educació dedicada a alumnes de 4 ESO, així que no trobareu massa dificultats. Consta de tres parts: 

  • Conceptes previs
  • Activitats
  • Avaluació
La web també disposa d'una sèrie d'enllaços per consultar i un glossari que ens explica el significat dels conceptes científics.
Recordeu que tots aquells que treballen les activitats i presenten un treball sobre elles, veuran recompensat el seu esforç en la nota final  del tema.

El cas de Biston betularia, un bon exemple per estudiar la selecció natural




A banda del joc sobre aquestes palometes que teniu en una entrada anterior, és interessant saber més coses sobre els canvis evolutiva que ha patit aquesta especie de palometa al llarg dels anys, ja que us ensenyarà a comprendre millor el mecanisme actualitzat de com actua l'evolució per selecció natural (neodarwinisme)

Us passe tres articles que crec que poden ser entesos amb no massa dificultat i esforç, especialment els dos primers, ja que el tercer requereix més coneixements que els que pot tenir un alumne de 4 ESO, pero alguna cosa en poder traure.



Com s'originen noves espècies?


Un dels mecanismes més extesos que expliquen l'aparició de noves espècies és el mecanisme d'especiació al·lopàtrica.
Per il·lustrar els passos en el procés d'especiació al·lopàtrica, examinarem una espècie hipotètica de sargantana. Abans que comence el procés, hi ha poblacions d'aquesta espècie a banda i banda d'un rierol. Cada població presenta algun grau d'adaptació per al camuflatge amb el medi ambient local (en funció del color de la superfície de la zona).

-->
Hi ha individus que de tant en tant creuen el torrent i poden creuar-se amb individus de l'altre banda, mantenint així les poblacions com a membres d'una sola espècie.
El procés d'especiació al·lopàtrica comença quan un canvi climàtic fa que el riu siga molt més ample. 
Les sargantanes no poden creuar el riu i així aquest pot fer que les dues poblacions (a l'esquerra i a la dreta del riu) resten aïllades geogràficament. El riu segueix sent una barrera geogràfica per a diversos milers d'anys. Durant aquest temps, es tornen cada vegada més poblacions genèticament diferents a causa de l'adaptació local. La població de la part esquerra del riu presenta un color prou més fosc que la població de la dreta on predominen individus molt més clars. 
Imaginem ara que el clima canvia de nou i el riu torna a ser un rierol. Les sargantanes ara poden tornar a creuar a l'altre costat. Si les poblacions han evolucionat genèticament de forma molt diferent, l'encreuament entre els individus d'aquestes dues poblacions ja no és possible i les dues poblacions poden ser considerades espècies separades.

El comprendreu molt millor visitant el següent enllaç on aquest dibuixos formen part d'una curta animació:

04 de febrer 2018

Materials sobre classificació éssers vius


Ací teniu materials que us facilitaran l'estudi dels temes de biodiversitat i us ajudaran en  l'estudi dels temes de la primera i segona avaluació.








  • Moltíssima informació per a la realització dels vostres apunts la trobareu en aquesta pàgina argentina. 






12 de febrer 2017

HAPPY BIRTHDAY, BOBBY


Fa 200 anys , un 12 de Febrer, va nàixer Charles Robert Darwin.

En els següents enllaços podreu llegir el llibre online (en castellà):
El video següent us conta la seua biografia.

04 de febrer 2017

r-evoluciona't



1. Qui era Charles Darwin?
2. En què consisteix la Teoria de l'evolució?
3. El darwinisme, quin va ser el seu impacte?
4. Quin és l’origen de la ment humana?
5. Quina és la cèl·lula mínima?
6. Els virus, màquines evolutives perfectes
7. L'evolució als oceans
8. La memòria evolutiva dels homínids
9. Per què és millor viure junts?
10. La reproducció, amb sense o sense sexe?
11. Existeix la selecció artificial?
12. La biologia del sex-appeal
13. Com arriben els colors a la vegetació?
14. Què diu l’evolució del nostre comportament?
15. Quina papallona buscava Darwin?
16. Com han evolucionat els cetacis?
17. Els viroides: el primer escaló de l’evolució?
18. Els transgènics, alteren el curs de l’evolució?
19. L’evolució i l’ocupació dels nínxols ecològics
20. Podem jugar amb l’evolució humana?
20 PÍLDOLES AUDIOVISUALS SOBRE EVOLUCIÓ

R-evoluciona’t! és una invitació a la R-evolució. A la revolució del coneixement sobre evolucionisme. Amb aquestes 20 píndoles dedicades a diversos aspectes de l’evolució podreu saber totes les claus de la Teoria de la selecció natural de les espècies i del seu creador, el naturalista anglès Charles Darwin (1809-1882). Sigueu curiosos i visualitzeu aquells temes (llista de l'esquerra) que més us interessen.
 

12 de novembre 2016

Activitats en anglés per aprendre genètica i passar una bona estona

A continuació us passe una sèrie d'activitats interactives en anglés que us permetran comprendre millor (i d'una forma més atractiva) algunes de les claus per entendre les lleis de la genètica. Us recomane treballar-les i passar a paraules, mitjançant un informe voluntari (digital) tot el que heu aprés fent-les. Naturalment, els alumnes que presenten els informes veuran recompensat el seu esforç. Per pder visualitzar les animacions, potser necessitareu el connector

Adobe Shockwave Player



Una activitat amb dragons fantàstics que ens permetra comprendre millor els conceptes de fenotip, genotip, homozigot, heterozigot, determinació del sexe (atenció, en aquest exemple, la determinació del sexe és diferent a la dels humans), hetència dominant.recessiva, intermèdia, poli-al·lèlica, etc. Us proposen algunes activitats autocorregides. Els alumnes interessats, poden passar a paper la informació corresponent a la transmissió hereditària de les 5 característiques que apareixen.




Una altra activitat amb dragons fantàstics que ens permetra comprendre millor el procés de la meiosi i la variabilitat genètica que apareix en la producció dels gàmetes i la formació dels nous individus després del procés de la fecundació. Els alumnes interessants poden realitzar un treball per escrit a partir d'exemples concrets de l'aplicació (com són els diferents gàmetes obtinguts i els diferents genotips que s'obtenen després del procés de fecundació). No es tracta solament de posar els resultats, sino explicar el per què de la seua aparició i la seua importància en l'aparició de variabilitat biològica i la seua relació amb el procés evolutiu.



Una activitat prou senzilla que ens mostra com és la transmissió del "caràcter hereditari" sexe en humans, així com l'herència lligada al sexe, és a dir, l'herència dels caràcters determinats per gens que es troben situats en els cromosomes sexuals. També podreu repassar el significat i els resultats del procés de meiosi.


Baby boom (o com crear marcianets) 

Una activitat prou més complicada, alhora que divertida que pot servir de resm final del tema de genètica. Podrem "fabricar" marcianets a partir de 2 pares, tot tenint en compte  nombroses característiques hereditàries. El resultat final serà una gran varietat de genotips i fenotips. Un aspecte interessant de l'activitat és laidea que en la creació de cada gàmeta hi ha una espècie de loteria (representada per la moneda), de manera que els gàmetes d'un individu són molt variats. Aquesta variabilitat es veurà multiplicada per les possibilitats de fecundació entre les diferents gàmetes masculines i femenines. Els alumnes interessats podran crear un arbre genealògic amb els resultats obtinguts, sense oblidar que cal explicar el per què de l'aparició d'aquests resultats.


  

Aquesta darrera activitat sembla un poc més difícil, ja que cal tenir més nivell d'anglés per poder entendre el seu significat. Intentarem fer alguns exemples en classe i els alumnes més avançats poden realitzar els altres. Per fer aquesta activitat s'ha d'haver estudiat previament el tema, tot i que us donen la solució de cada arbre. No es tracta de "jugar".


23 de febrer 2016

Llibre sobre Darwin i l'evolució

El 1982, amb motiu del centenari de la mort de Darwin, el Natural History Museum de Londres va publicar un interessant llibre sobre Darwin i l'evolució, el qual, tot i el temps passat, mereix una lectura atenta. Un material molt recomanable i molt entenedor que us servirà de molt en aquest tema.


28 d’abril 2014

A new game on evolution

Un poc més complicat però millors gràfics.

Proves de l'evolució

Evolution by natural selection

El joc de l'evolució

El joc de l'evolució: basat en l'exemple de la papallona Biston betularia.




Hi ha una versió en anglès del joc: és convenient utilitzar-la per poder aprendre el vocabulari.



Evidence and evolution

Material molt asequible de la Universitat de Cambridge que ens mostra les principals evidències a favor de la teoria de l'evolució.

01 de desembre 2013

La història de la Terra en 150 segons. Una proposta de treball voluntari

De tots els treballs rebuts al voltant del calendari de la història de la Terra fa dos cursos, cal destacar el realitzat per l'ex-alumna Judit Quiroga que va fer una petita obra mestra. Segur que li va dedicar temps i ganes. Com haguera estat una pena que desaparegués aquesta feina, vaig fer una mena de pel·lícula del seu rotllo de paper que us passem a continuació. Cada segon del film correspon a uns 30 Ma. Comprovareu que no hi ha massa esdeveniments importants relacionats amb la vida en els primers milers de milions d'anys i que aquests es concentren en la part final, és a dir, fa relativament poc temps. Us pot servir de model a l'hora de fer el vostre treball voluntari.